为进一步贯彻落实上师大教师教育工作会议精神，推进教师教育改革和发展，全面提高师范生培养质量，2011年12月19日下午，学院在图书馆四楼召开了上师大教师教育工作会议精神学习座谈会。院党委书记、常务副院长褚敏、副院长蔡文出席会议。褚敏主持了会议。教务处长孙志峰、青少系副主任陈宁、青少系党总支书记邱懿、黄洪基教授、赵文教授、孟歆云副教授以及青少系、教务处的十余位教师参加了座谈会。

座谈会上，副院长蔡文首先对《上海师范大学教师教育改革行动方案》进行了传达和进一步解读。与会教师围绕“怎样培养卓越的基础教育教师”这一核心议题，纷纷集思广益，建言献策，进行了广泛而深入的交流与探讨。常笑老师结合“青少系毕业生团队工作职业现状研究”的调研结果总结了目前我院思政团队专业本科毕业生教育教学素养和就业竞争力方面存在的一些问题。陈宁老师简要介绍了目前思政本科专业课程四大模块设置的内容与特点、下阶段本科教育教学工作“两阶段、一贯制”的设想以及实习基地建设的推进情况。赵文老师建议，由于目前我系教师（尤其是青年教师）在相关课程教学过程中，团队实践环节方面的教学经验仍相对薄弱，可以邀请一线教育单位骨干教师给高年级本科生开设团队工作系列专题讲座，以增强学生开展团队工作的实战能力。孙志峰老师建议，可以进一步探索本科生培养模式的创新，突出“导师制”培养机制，从大二第二学期或大三开始，由一位讲师（或以上）职称教师带领若干学生，充分借助和依托青年研究中心和青调社两大科研平台，确立研究课题，组成小型科研团队，进行个别化指导，全面提升师范生的科学研究素养。孟歆云老师建议，由于本次改革方案中提出要延长本科教育实习时间（不少于18周），深度共建、合作双赢的实习基地建设形式，因此，在实习基地建设过程中，应进一步加强规划的前瞻性和可持续性，规范落实师范生教育实习三大主要内容（教学实践、班主任工作、团队工作），强化微格教学环节，明确建立和完善相关指标体系与评价机制，确保实习质量。方慧老师提出，根据本次教育教学改革中教师教育公共课程所设置的儿童发展与学习、教育基础、心理健康与道德教育三大学习领域，可以探索拓展和完善“儿童发展”相关课程的开发，如，发展心理学、儿童早期教育与方法指导、儿童发展研究方法等，以进一步丰富课程结构体系。王惠老师建议，应探索建立师范生教学技能培养的长效化机制，对基本教育技能的培养（如板书、发音技巧训练等）不可能一蹴而就，应自大一入学起开始，并自始至终贯穿于四年教学之中。同时，考核制度也可以尝试进行改革，考核重心由对书本知识的死记硬背，转变为对学生独立思考能力和科学研究能力的培养，具体形式包括专题交流研讨、撰写论文或微型调查报告等。刘根华老师提出，可以探索如何结合暑期社会实践这一环节，进一步深化学生团队工作实践技能的培养。王懿麟老师建议，院图书馆可以有选择性地订购一批中小学教材与教辅书以帮助师范生提前熟悉中小学教学课程内容，全面提升见习、实习质量。

最后，褚敏对与会教师们提出的建议意见给予了充分肯定，并对下阶段工作提出了几点希望和要求。他强调指出，进一步推进教师教育改革和发展，提升教师教育质量是国家的期望、社会的要求，更是师大的必然选择。作为师范类院校的“立校之本”，教师教育改革将是一项长期而复杂的系统工程。我们要在深入领会本次上师大教育教学工作会议精神的基础上，严格按照《行动方案》的相关要求，秉承“厚基础、重实践、国际化”的原则，结合我院专业建设的实际情况有序推进，并把此项工作纳入学院“教育成果奖”申报的阶段性目标之中。尤其要注重共青团、少先队优势资源的开发与利用；强化课程体系建设,优化课程结构，把握课程内容设置的深度与广度；强化教育实践性环节，将教师技能的培养与训练贯穿始终；确定本科生培养实践环节中诸如，教学、群文、研究等若干个技能点；着力构建“导师制”师资队伍；大力推进实习基地和学科教育教研室建设；尝试探索本科生培养方式和考核制度改革；突出学科教育科学研究和“青字号”研究的有机整合。